“这样反奸臣不反皇帝，不但有招安的可能，地方官府也不会太在意。”
“如果真让人知道代指的是上天，官府就要不惜一切代价要扼杀了。”
如今这个时代，能够沟通天意的，只能是自称为天子的皇帝。朱武如果真敢大肆宣扬他要代替上天行道，那就是所谓的大逆不道了。
所以，朱武思虑一番，将自己的《论替天行道》修改了一下，暂时模糊上天和天子的概念，免得传到外面后，官府受到刺激。等以后发展壮大了，再根据那时的形势，定义替天行道。
甚至，在形势允许后，朱武可以像明朝的李自成，将口号改成“奉天倡义”，再改成“奉天承运”，登基当上皇帝！
仔细修改文章，定下这份教材，朱武又想到神机营随营学校、少华山学堂需要各种教材，便从自己前世记忆中翻出小学、中学教材，打算在改编后，作为教材使用。
只是，改编过程中，朱武发现编写文学、历史教材时还好，在编写数学教材时，上下竖排的方式极不方便。尤其是数学中的数字、符号、公式，让他用此时的习惯改编，实在极为困难。
皱着眉头想着，朱武思索了好一会儿，发现自己在编写教材时，似乎走入一个误区：
“宣传材料需要给外人看，必须要符合外人习惯。”
“但是内部的教材，为何要迁就外人？”
本就想在少华山打造一个体系，并且还担心过有人学了知识后背叛自己的问题。朱武发现用后世的习惯编写这些教材，自己能更放心。
“和外界的知识区分开，让少华山学到知识的人，难以背叛出去
第11章 规矩，教材，教具(5/8)