？此物明明是白色的，得叫白板！”
得！
姜佑一拍脑门，直呼学到了。
白板就白板吧，事后，姜佑又给第一个站出来质疑的人发了奖励，并说：“质疑是最好的先生，敢于提出合理质疑是学习必经的一步，往后若是再有此类情形，欢迎大家质疑，先生我又不是老夫子，老顽固，错了就是错了，质疑合理者，往后我都有相应的奖励！”
学生们起先并不能理解姜佑的意思，不过日后这些幽州来的孩子，他们身上的这种敢于质疑的性子，让他们具备了旁人都不能比拟的优势！
成为这个时代走在最前面的一些人！
不过现在嘛，孩子们不懂这些，他们认为奖励更切合实际些。
拿起黑色炭笔，姜佑背对十几个孩子在白板上画了几个歪歪扭扭的线条，并在线条下边标注相应的文字解释。
思前想后，姜佑还是决定引进阿拉伯数字进行数学教学，不为别的，因为好用。繁体字对应的数字笔画太多，即使算上一个简单的加减乘数，都需要耗费大量的时间，有这时间还不如多抄写几遍生字呢。
“先生，这是何物？”
姜佑转过身子，手里拿着长条形的戒尺，指着白板上的阿拉伯数字解释道：“此乃阿拉伯数字。”
“何为阿，拉伯数字？”提问的孩童伸手挠挠头不解。
先生在白板上演示的“图画”，第一个字还认识，可后九个图画全都奇奇怪怪，像蚯蚓在地上爬过一样，弯弯曲曲，完全没了汉字的方正美感，丑陋极了。
“你们要想学好数学，必须掌握这些图画，它的意思
第二十六章 为了炒栗子，冲呀(2/4)