己的理由重新叙述了一遍。
李主任听完，没表态，把目光看向诗雅，“你说。”
诗雅把自己的理由也说了一遍。
李主任严肃地看着两个学生，认真倾听。听完，问学生，“还有吗？”
诗雅和明月都说没有。
“就这么一点小事，值得打架？”李主任先议论，接着总结，“我听明白了，你们这件纠纷，起因是你，”指着诗雅，“你叫什么来着？”
“她叫诗雅。”肖蕾看领导替自己“问案”，很感激。见领导发问，讨好地赶忙回答。
李主任看一眼肖蕾，点头，本想继续问学生的，见肖蕾回答的很痛快，索性不问学生，直接问她。他手指明月，问肖蕾，“她呢？”
“她叫明月。”肖蕾回答，有些受宠若惊的感觉。
李主任再次点头，继续总结，“你们的纠纷，起因是诗雅不小心撞了明月，明月不等道歉，马上动手打人。我的看法：明月做得不对。不该首先动手。”
诗雅听校领导（她和明月都这样看）批评明月，高兴地抬头，先看领导，感激的神情，再看明月，得意的神情。
明月被判没理，懊恼地垂下了脑袋。
肖蕾和李主任都看到了学生的神情，肖蕾心中暗笑。
李主任话锋一转，“但是诗雅做得也不对，她打你，你不该还手。你可以报告老师嘛。如果报告老师，你就彻底占理了。但是你没报告老师，你还手，和她对打。这样，你就也有责任，也不对。”——各打二十大板，自己感觉很公平。
诗雅听李主任这样说，惭愧，气恼，也低下了头
41、如此教诲(2/5)