主修方向。”
听到这里，陈灏微微一笑。
他算是明白了北大元培学院的通识教育模式了。
李景同口中所说的其实可以叫做拼盘式通识教育。顾名思义，就是把北大校内所有的专业和课程组成一个拼盘，并没有弄出什么大的变化。
大一任意选课程，然后到了大二确定好方向后，其实就跟传统的专业化学院差不多了。
比如一名学生经历完大一的自由选课后，大二选择了数学方向，那他从大二开始就是跟着数院的学生一起上课、交流。
也可以理解为，虽然档案还在元培学院，但其实他就已经是数院的人了。
这种通识教育前面得加个【伪】，相比于过往，无非是增加了两点：自由选择、变更专业和自由选择课程。
其他的\b没了。
陈灏没有在这个问题上刨根问底，而是换了一个问题问道：“李校长，那贵校在实施这个改革的时候，遇到了哪些困难吗？”
“困难？说困难那可就多咯。”
李景同艰难地叹了口气，似乎陷入了回忆当中，“我当初给元培学院地定义地是精神上的自由、学术上的自由、学习上的自由。但是，当学生进入元培后，第一感受到的的确是自由，紧接着就进入到迷茫地状态中。”
“不是还有导师可以指导学生选课、选专业吗？”陈灏瞪大眼睛，着实被愣到了。
“教授们都有自己的事情，既要带自己研究生、又要搞科研上课、动不动还有因为一些调研考察开会而坐飞机出差。要导师与学生能够充分交流是一个非常紧要且要解决的难题！”
第310章 取经归鹭（二合一）(5/8)