这种对于二年级学生属于基本功的内容，理所当然的成为考验新生的题目。
而新生宝可梦大多需要回归宝可梦日岛，梁星的助手实在不想浪费时间，便自然而然的落在学生身上。
同样还是让一年级新生在二年级学生的带领下进行，不少学生为此掉了眼泪，着实让部分二年级学生始料未及。
——放生而已，至于和生离死别似的？
可话又说回来，新生宝可梦走进宝可梦日岛，学生与之接触的机会确实不多。
更何况自己亲手培育出来的宝可梦都没能收服，又何谈收服真正野生的宝可梦？
看着其他同学与宝可梦其乐融融的景象，一时间悲从中来，莫名的想哭。
明明成绩更好，培育成功的宝可梦也更多，偏偏就是没能得到宝可梦认可，这能怨谁？
常言道：人不患寡而患不均。
新生所处的环境不一样，心态自然也不一样。
二年级学生可没有这么多小心思。
送新生前往日岛放生，纯粹只是助手偷懒安排的实践课内容。
绝大多数二年级学生，迫不及待的想要回去挑选、照顾属于自己的实验体。
“皮卡丘在那边！”
“那边是大针蜂的领地，不要去！”
二年级学生尽力维持现场秩序，但并不强求同类聚集。
毕竟宝可梦日岛面积与日俱增，过于聚集的族群也不利于树果的生长。
哪怕大多数宝可梦都有可持续发展的意识，不至于将树果树连根拔起，但族群数量太多，确实更容易引发食
第四百四十六章 新生考试体验(2/4)