说不定会有。”
——
开学三个多月，迟微微光是请假时间加起来就大半个月。
再次回到高三六班，班里的氛围比她离开前更加地紧张：之前早自习的交头接耳已经彻底消失，所有人的异口同声地朗读；下巴支着书摇头晃脑的犯困也不存在，稍微有一点睡意都会自觉地站到后排。
没有了刚上高三时的懒散，所有人都进入了紧张地备战状态。
换做之前，迟微微进门的时候，肯定会好事的人看她，但今天，大家都被她当成透明人，完全没有注意到她的存在。
紧张的学习氛围带动着迟微微的情绪，好在请假在家的这段时间没有懈怠，言樱宁教她的那些基本都符合老师的教学进度。
“这道题给大家十分钟的时间小组讨论一下，看看用什么样的办法来解这个函数最合适。”指着黑板上的那道例题，陈铁成手里的三角板一次次地在两个未知数之间移动。
陈铁成的教学习惯就是让学生进行沟通，通过不同的思路先对未知的题进行求解，最后再由自己统一点拨。
这样既可以让同学发散思维，有更多的做题思路，也可以锻炼学生做题时的表达能力。
那道题是今年蓝冈中学编写的一道高考模拟题，综合了函数和几何。两行的题目看得不少人头晕眼花，两个未知数，一个方程，再加上一个三角形……简直就是数学的噩梦。
打量着黑板上的题，迟微微觉得有些眼熟，好像前两天才刚刚做过一道类似的。只是函数的形状有些不同，三角形的位置也有些变化。
言樱宁的空间感很差，涉及几何的
分卷阅读59(3/4)