猩猩丙条染色体着丝粒融合缔合模式接近度超过16n，并臂间多次倒位，其余染色体都有很强的同源性，是一种高级动物。
精神层面上，人被描述为能够使用各种灵魂的概念，在宗教中这些灵魂被认为与神圣的力量或存在有关。
文化人类学上，人被定义为能够使用语言、具有复杂的社会组织与科技发展的生物，尤其是能够建立团体与机构来达到互相支持与协助的目的。
甚至在某些文明中，对人的定义是：有历史典籍，能把历史典籍当作镜子以自省的动物。我开始将人的定义从各个层面上说出来。
但是，莉莉却以不解的目光看向我。相比，这才是正常现象吧。虽然莉莉知道我在说人的定义，却不知道我这样说的用意到底为何。
行为学上来看，人类的特征有：懂得使用语言，具有多种复杂的互助性社会组织，喜欢发展复杂的科技。
教育学对“人”的理解：第一，人是一种存在的可能性。人的本质是在人自身的活动中不断生成的，是一种“自我规定”第二，人具有自主性和创造性。人不但会学习，而且会发问，会探索，会创新第三，人具有发展的本质。人的实践本性决定了人可以通过有意识、有目的的自主创造性活动不断地进行自我否定、自我超越、自我实现，即人具有发展的本质第四，人具有历史性和现实性。第五，人具有多样性和差异性的。人作为一种存在的可能性本身就蕴含着丰富性和多样性，另一方面个体生命具体独特性、不可替代性及个体间的差异性。
所以，到底何为人？我对莉莉反问道。
我不知道。莉莉思考了稍许，便做
第588章 人(2/6)